Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Sensibilização dos docentes para assuntos relativos à Formação Contínua de Professores.

Objetivos

- Conhecer o Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (DL 22/2014, de 11 de fevereiro); - Identificar as áreas, modalidades e Regimes da Formação Contínua de Professores e suas características; - Sensibilizar docentes para a função de formador; - Desenhar uma Ação de Curta Duração.

Conteúdos

- Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (DL 22/2014, de 11 de fevereiro); - Princípios e objetivos da Formação Contínua de Professores; - Regulamentos do CCPFC; - Requisitos e processo de acreditação de formadores; - Áreas, Modalidades e Regimes da Formação Contínua de Professores; - O caso particular da Ação de Curta Duração;

Observações

Vagas - 30

Cronograma

Formador

Miguel Nuno Freire de Vasconcelos Gusmão

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A escola é um espaço de aprendizagem, mas também de convivência social, regida por direitos e deveres que envolvem professores, alunos e restante comunidade educativa. A necessidade de conciliar a promoção da disciplina escolar com a salvaguarda dos direitos fundamentais torna-se central para a construção de um ambiente de respeito, inclusão e equidade. Neste contexto, esta ação de formação visa dotar os docentes de conhecimentos atualizados sobre o Estatuto do Aluno e Ética Escolar, as normas de ação disciplinar em meio escolar e as implicações legais decorrentes da Lei Geral do Trabalho em Funções Públicas (LGTFP), reforçando ainda a dimensão ética da prática docente.

Objetivos

Capacitar os professores para uma atuação pedagógica, disciplinar e ética fundamentada nos princípios legais e deontológicos que regulam a escola pública em Portugal. Compreender os direitos e deveres dos alunos no quadro do Estatuto do Aluno e Ética Escolar. Conhecer os mecanismos de ação disciplinar aplicáveis em contexto escolar, distinguindo medidas corretivas e sancionatórias. Identificar os direitos, deveres e regime disciplinar dos docentes no âmbito da LGTFP. Desenvolver competências de análise e resolução de situações disciplinares reais em contexto escolar. Promover a reflexão ética sobre a prática docente e a construção de um clima de justiça e equidade na escola.

Conteúdos

Estatuto do Aluno e Ética Escolar. Direitos e deveres dos alunos. Medidas disciplinares: princípios e tipologia. Procedimentos e órgãos competentes. Ética e valores na convivência escolar. Ação Disciplinar em Contexto Escolar Procedimentos internos: correção vs. sanção. Papel dos conselhos de turma e direção. Comunicação com pais/encarregados de educação. Estudos de caso: análise de ocorrências disciplinares. Lei Geral do Trabalho em Funções Públicas (LGTFP) Direitos e deveres dos docentes enquanto trabalhadores em funções públicas. Regime disciplinar e responsabilidades. Procedimentos disciplinares aplicáveis. Articulação entre LGTFP e Estatuto da Carreira Docente. Ética e Profissionalismo Docente Dilemas éticos na relação pedagógica. Estratégias para a prevenção de conflitos. Boas práticas na promoção de um ambiente disciplinado e inclusivo.

Metodologias

Exposição dialogada para enquadramento legal e normativo. Estudos de caso baseados em situações reais da vida escolar. Trabalho de grupo para discussão de dilemas éticos e construção de soluções. Role-play/simulações de processos disciplinares. Debate orientado para reflexão final e partilha de boas práticas.

Avaliação

Processo de formação: 40 % Produto de formação: 45 % Reflexão Final Individual: 15 % Escala quantitativa de 1 a 10 valores, acompanhada de menção qualitativa (Insuficiente, Regular, Bom, Muito Bom e Excelente), tal como consta no Despacho n.º 4595/20215, de 6 de maio.

Bibliografia

Lei n.º 51/2012 – Estatuto do Aluno e Ética Escolar.Lei Geral do Trabalho em Funções Públicas (Lei n.º 35/2014).Estatuto da Carreira Docente.Estanqueiro, A. (2019). Ética e Deontologia da Profissão Docente. Porto Editora.Lima, L. C. (2018). Organização e Gestão da Escola: perspetivas críticas. Porto: Edições Afrontamento.

Observações

Vagas - 25 (A distribuir pelos 07 Agrupamentos)

Cronograma

Formador

Lina Isabel Alves Vieira

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Objetivos

Promover comportamentos seguros e responsáveis nos laboratórios escolares. Reforçar o papel dos auxiliares de ação educativa na organização, manutenção e segurança dos espaços laboratoriais. Desenvolver competências práticas de apoio a professores e alunos durante atividades experimentais. No final do curso, os participantes deverão ser capazes de: Identificar riscos e medidas preventivas em laboratórios escolares. Aplicar normas básicas de higiene e segurança. Conhecer o uso correto de equipamentos e materiais. Colaborar na preparação e limpeza dos espaços laboratoriais. Atuar adequadamente em situações de emergência.

Conteúdos

O curso é pensado para ser prático, acessível e aplicável à realidade escolar, com momentos teóricos, de reflexão e exercícios práticos. Desta forma, será realizado seguindo seguinte cronograma: Introdução e enquadramento (1 hora) • O papel do auxiliar no laboratório• Tipos de laboratórios escolares (Ciências, Física, Química, Biologia, TIC) (1hora) Modulo 1 - Segurança e prevenção de riscos (1 hora)• Identificação de perigos (produtos químicos, equipamentos, vidrarias, eletricidade, fogo)• Sinalização e normas básicas de segurança• Equipamentos de proteção individual (EPI) Modulo 2 - Boas práticas no uso e armazenamento de materiais (1 hora)• Limpeza e arrumação do laboratório• Conservação de reagentes e equipamentos• Gestão de resíduos laboratoriais Modulo 3 Procedimentos em situações de emergência (1 hora)• Primeiros socorros básicos• Atuação em derrames, cortes, incêndios ou intoxicações• Planos de evacuação Módulo 4 -Apoio pedagógico e colaboração com docentes (1 hora)• Comunicação eficaz com professores e alunos• Apoio na preparação de experiências• Ética e responsabilidade profissional Avaliação e encerramento (1 hora)• Reflexão sobre aprendizagens• Questionário de avaliação

Bibliografia

OLIVEIRA, M. B. Manual de Boas Práticas de Laboratório. Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Ano 2018. Disponível em: https://www.uergs.edu.br/upload/arquivos/201901/02150629-manual-boaspraticas-de-laboratorio-uergs-site.pdf https://laboratoriosescolares.net/sites/default/files/2003_ME_manual_de_utilizacao_manutencao_e_seguranca_nas_escolas.pdf https://www.aealbufeira.pt/wp-content/uploads/2024/07/Regimento-dos-laboratorios-de-Fisica-e-Quimica.pdf SILVESTRE, E-A, 2021 Segurança para laboratórios em Química : um manual com orientações Cuiaba – MT 99 p Disponivel em https://qvt.ifmt.edu.br/media/filer_public/d0/ab/d0ab95bf-377a-46ef-b86a-f4d513f4a554/produto_educacional_manual_seguranca_para_laboratorios_em_quimica__um_manual_com_orientacoes_1.pdf

Cronograma

Formador

Roberto della Santa Barros

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Câmara Municipal de Silves

Enquadramento

Ação proposta pelo Município de Silves.

Objetivos

Fornecer as ferramentas científicas e pedagógicas para ensinar conceitos complexos e conhecimentos sistematizados no ensino básico e secundário de modo a lecionar “tudo a todos”.

Conteúdos

Esta Ação de Formação visa responder a uma questão fundamental na escola de hoje: como ensinar conceitos complexos e conhecimentos sistematizados no ensino básico e secundário? Será elaborada por meio de uma aula-oficina com perspetivas didáticas concretas. A partir da chamada «Pedagogia Histórico-Crítica» vamos refletir sobre as diferentes propostas e métodos para o ato de ensinar – o fundamento da educação. O que são as chamadas ‘funções psíquicas superiores’ (pensamento crítico, imaginação criadora, atenção focal, memória volitiva etc.)?; Qual é a relação entre aprendizagem escolar e desenvolvimento humano?; O que está por trás da categoria do ‘currículo’?; Qual é a distinção entre ter “competências” ou conhecimentos” como o centro da educação? O que é o conhecimento ‘desinteressado’?

Anexo(s)

Cronograma