Formador

Tânia Patrícia Barros Batista

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CPCJ de Albufeira

Objetivos

- Identificar os diferentes níveis de intervenção no Sistema de Promoção e Proteção. - Articular o Estatuto do Aluno com a intervenção da CPCJ. - Promover a garantia dos Direitos da Criança em todos os Contextos de Vida.

Conteúdos

- A Convenção sobre os Direitos da Criança. - O Sistema de Promoção e Proteção de Crianças e Jovens: A Lei de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo. A Lei Tutelar Educativa. - As Entidades do Sistema de Promoção e Proteção de Crianças e Jovens: As entidades com competência em matéria de infância e juventude: as Escolas. As Comissões de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo. Os Tribunais - Comunicação à CPCJ.

Observações

Os certificados apenas serão disponibilizados aos participantes após: a) Submissão da Ficha de Formando; b) Resposta ao Questionário de Avaliação, a enviar por e-mail pelo CFAE.

Cronograma

Formador

Belmira de Fátima Gomes Antunes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

1. Planear visitas de estudo alinhadas com as Aprendizagens Essenciais, os objetivos curriculares e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade. 2. Conceber experiências de aprendizagem significativas, articulando preparação prévia, exploração no local e atividades de consolidação em contexto de aula. 3. Definir estratégias e instrumentos de avaliação das aprendizagens realizadas antes, durante e após a visita.

Conteúdos

1. Sentido pedagógico da visita de estudo na comunidade educativa: 2. Papel do professor antes e durante a visita: educador, gestor, mediador e observador participante; 3. Planificação e organização: definição de todos os itens incluídos na check list; 4. Dinamização de experiências marcantes: tarefas de investigação, perguntas orientadoras, criação de roteiros/ registos/ desafios e participação ativa dos alunos; 5. Avaliação e integração nas aulas: evidências de aprendizagem; instrumentos de recolha de informação; reflexão dos alunos; produtos finais e transferência para os conteúdos programáticos; avaliação da própria visita. 6. Aplicação prática: esboço de uma correta visita de estudo com objetivos, atividades e evidências de avaliação.

Observações

Esta ACD realiza-se caso exista um número mínimo de 15 inscritos.

Cronograma

Formador

Roberto della Santa Barros

Raquel Cardeira Varela

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Ação proposta pelo Município de Silves.

Objetivos

1. Dominar o método de ascensão do abstrato ao concreto como fundamento da organização didática. 2. Compreender a unidade obutchénie como superação da cisão entre atividade de ensino e atividade de estudo. 3. Distinguir aprendizagem funcional e facilitista de aprendizagem desenvolvimental na própria prática lectiva. 4. Reconhecer o carácter coletivo da atividade de estudo como princípio organizador – e não tão-só como “técnica”. 5. Reelaborar um percurso didático com atividades de estudo próprias, integrando os váriosmomentos da metodologia histórico-crítica.

Conteúdos

Este curso será dado em forma de aula prática/oficinal. A partir dos fundamentos da pedagogia histórico-crítica, da psicologia histórico-cultural e da didática desenvolvimental, esta oficina teórico-prática rearticula o nexo entre didática histórico-crítica e aprendizagem desenvolvimental colectiva para se interrogar – e daí reelaborar – a filosofia da práxis docente. O percurso é reflexivo – objeto e método: os participantes experienciam aquilo que estudam.

Anexo(s)

Cartaz de divulgação

Cronograma

Formador

Belmira de Fátima Gomes Antunes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

- Sensibilizar os docentes para a educação intercultural enquanto dimensão da escola inclusiva. - Promover o desenvolvimento de competências interculturais nos docentes. - Dotar os docentes de estratégias pedagógicas inclusivas.

Conteúdos

- Enquadramento conceptual da educação intercultural; - Cultura, Multiculturalidade e Interculturalidade; - Diversidade cultural e implicações pedagógicas - O papel dos Professores enquanto agentes de inclusão; - Métodos e Recursos na Educação Intercultural; - Estratégias de inclusão: Casos práticos.

Observações

Esta ACD realiza-se caso exista um número mínimo de 15 inscritos.

Cronograma

Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

1. Conhecer a composição, as áreas e as regras de utilização dos Laboratórios de Educação Digital (LED) do Agrupamento, bem como os procedimentos de requisição e de registo de utilização. 2. Experimentar, em contexto prático, os equipamentos do LED e identificar as suas potencialidades pedagógicas na disciplina ou área de docência de cada formando. 3. Conceber o plano de uma sessão de 50 minutos com recurso ao LED, a partir de um cenário de aprendizagem da Direção-Geral da Educação, criando condições para a sua aplicação com os alunos.

Conteúdos

1. Os LED do Agrupamento: tipologia, áreas (equipamento comum, programação e robótica, STEM, artes e multimédia), regras de utilização, requisição e registo. 2. Os cenários de aprendizagem LED da DGE: estrutura, consulta no sítio de apoio e critérios de seleção e de adaptação. 3. Circuito prático por estações: exploração orientada dos equipamentos através de desafios de curta duração. 4. Da exploração à sessão: estrutura de uma sessão de 50 minutos (arranque, desafio, produção e balanço), gestão do tempo, do espaço e do grupo-turma e papel do docente. 5. Elaboração de um plano individual de sessão LED e compromisso de aplicação, com identificação do apoio disponível.

Cronograma

Formador

Sandra Sofia Filipe Vicente Ferreira Coelho

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Objetivos

1. Sensibilizar os formandos para a importância da Educação para a Saúde; 2. Criar condições para a mudança de comportamentos de forma sustentada e integrada; 3. Contribuir para a promoção da saúde mental na escola, assente em intervenções estruturadas de promoção de competências socioemocionais; 4. Posicionar a criança e o jovem como vetores centrais e veículos privilegiados na promoção da literacia em saúde e no desenvolvimento de competências em saúde; 5. Desenvolver estratégias para utilização e rentabilização do Referencial de Educação para a Saúde;

Conteúdos

1. Introdução 1.1 Educação para a Cidadania - Educação para a Saúde 1.2 Enquadramento dos Projetos PES no Projeto Educativo da Escola 1.3 A importância dos projetos PES no desenvolvimento de competências socioemocionais e na construção de uma escola promotora de saúde 2. Intervenção e aplicação prática do Referencial de Educação para a Saúde 2.1 Áreas temáticas e contextos de intervenção 2.2 Transversalidade na intervenção educativa 2.3 Integração curricular disciplinar 3. Referencial de Educação para a Saúde 3.1 Finalidade e objetivos 3.2 Organização 4. Áreas Temáticas: 4.1 Saúde Mental e Prevenção da Violência - Subtemas e Objetivos 4.2 Educação Alimentar - Subtemas e Objetivos 4.3 Atividade Física - Subtemas e Objetivos 4.4 Comportamentos Aditivos e Dependências – Subtemas e objetivos 4.5 Afetos e Educação para a Sexualidade – Subtemas e objetivos Aplicação das atividades em diversos contextos escolares.

Cronograma

Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

1. Compreender os conceitos fundamentais da Inteligência Artificial (IA) e da IA generativa, bem como as suas principais aplicações no contexto educativo. 2. Refletir criticamente sobre os princípios éticos subjacentes à utilização da IA em contexto escolar, designadamente a proteção de dados pessoais, a mitigação de enviesamentos algorítmicos e a salvaguarda da integridade académica. 3. Experimentar estratégias e ferramentas de IA aplicáveis a tarefas concretas de planeamento, criação, adaptação e avaliação das aprendizagens.

Conteúdos

Conceitos essenciais de Inteligência Artificial e de Inteligência Artificial generativa, com panorâmica das principais ferramentas disponíveis e dos respetivos domínios de aplicação educativa. Enquadramento ético da utilização da IA em contexto escolar, com destaque para a proteção de dados pessoais (RGPD), os enviesamentos algorítmicos e a integridade académica. Exploração de ferramentas, engenharia de prompts e criação/adaptação de atividades e recursos pedagógicos

Cronograma

Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf

Observações

Vagas - 20 (A distribuir pelos 07 Agrupamentos). Critérios orientadores de seleção (Não cumulativos): a) Docentes que frequentaram com aproveitamento a Oficina CDD nível 2; b) Docentes que frequentaram com aproveitamento um mínimo de 75 horas de formação nas áreas TIC. c) Docentes do Grupo 550.

Cronograma

Formador

Belmira de Fátima Gomes Antunes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

- Sensibilizar os docentes para a educação intercultural enquanto dimensão da escola inclusiva. - Promover o desenvolvimento de competências interculturais nos docentes. - Dotar os docentes de estratégias pedagógicas inclusivas.

Conteúdos

- Enquadramento conceptual da educação intercultural; - Cultura, Multiculturalidade e Interculturalidade; - Diversidade cultural e implicações pedagógicas - O papel dos Professores enquanto agentes de inclusão; - Métodos e Recursos na Educação Intercultural; - Estratégias de inclusão: Casos práticos.

Cronograma

Formador

Mónica do Carmo Nascimento Aldeia

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial; Professores de Música/Ensino Artístico;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

1. Conceber e estruturar, com o Google Sites, um site de apoio à gestão escolar e disciplinar, organizando documentos, calendários, formulários e contactos, com perfis de acesso e de partilha adequados. 2. Utilizar ferramentas de inteligência artificial generativa e o Google Apps Script para criar componentes dinâmicos (como registos e painéis de avisos) incorporados no site, validando criticamente o código e os conteúdos gerados. 3. Aplicar princípios de proteção de dados pessoais (RGPD) e de utilização responsável da IA na gestão de informação de alunos e de docentes.

Conteúdos

Sessão 1 (3 h) – Construir o site 1. Arquitetura de informação de um site de gestão escolar e disciplinar: páginas, navegação e organização de documentos. 2. Construção no Google Sites: incorporação de Google Drive, Calendar, Forms e Sheets. 3. Partilha, permissões e acesso restrito à organização. Sessão 2 (3 h) – Automatizar com IA e Google Apps Script 1. A IA generativa como apoio à conceção da estrutura e dos textos do site. 2. Google Apps Script: aplicações web simples (registo de ocorrências ligado a uma folha de cálculo, painel de avisos) incorporadas no site. 3. Revisão crítica, teste e manutenção do código gerado por IA. 4. Proteção de dados e RGPD: o que pode e não pode ser registado, partilhado ou introduzido em ferramentas de IA.

Cronograma