Apresentação

O Círculo de Estudos é uma ferramenta valiosa para a formação continua de professores, possibilitando o aprofundamento do conhecimento pedagógico, o desenvolvimento de competências profissionais e a melhoria da prática docente. Através da participação ativa e da colaboração entre pares, os professores podem construir saberes coletivos e buscar soluções inovadoras para os desafios da docência. Muitos alunos apresentam dificuldades em dominar as habilidades da escrita e da oralidade, exigindo dos professores estratégias diferenciadas e eficazes para os ajudar. É pertinente facultar aos professores formação no âmbito dos domínios da escrita e oralidade, pois quão melhores conhecimentos tiverem destas áreas, mais aptos estarão para garantir uma educação de qualidade, pois essas competências são essenciais para o desenvolvimento intelectual, social e profissional dos alunos. Ao investirem na formação dos seus professores, as escolas estarão a contribuir para o desenvolvimento de cidadãos autónomos, críticos e preparados para se comunicar de forma eficaz, em diferentes contextos.

Destinatários

Professores dos Grupos 200, 210, 220 e 300

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 200, 210, 220 e 300. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 200, 210, 220 e 300.

Objetivos

• Apresentar recursos e materiais didáticos para o desenvolvimento da escrita e da oralidade, em diferentes níveis de ensino. • Fornecer aos professores ferramentas e estratégias para a planificação e o desenvolvimento de sequências didáticas de escrita e de oralidade. • Apresentar metodologias ativas e inovadoras para o desenvolvimento da escrita e da comunicação oral, como a aprendizagem baseada em projetos e o uso de tecnologias digitais. • Incentivar a experimentação de diferentes metodologias pelos professores nas suas práticas letivas. • Apresentar instrumentos e critérios para a avaliação dos domínios da escrita e da oralidade. • Discutir a importância do feedback aos alunos. • Promover a reflexão crítica sobre a própria prática docente em relação ao ensino da escrita e do desenvolvimento da oralidade. • Criar um espaço para a troca de experiências e boas práticas entre os professores. • Incentivar a colaboração na construção de materiais didáticos.

Conteúdos

• Compreendendo a Comunicação: o Tipos de comunicação (verbal, não-verbal, escrita, oral) o Elementos da comunicação (emissor, recetor, mensagem, canal, código, contexto) o Barreiras à comunicação (físicas, psicológicas, culturais) • Habilidades Essenciais: o Escrita clara, concisa e eficaz o Comunicação oral eficaz (apresentação, debate, conversação) o Escuta ativa e empática o Pensamento crítico e criativo • Técnicas de Escrita: o Estrutura textual (introdução, desenvolvimento, conclusão) o Coesão e coerência textual o Pontuação e ortografia o Vocabulário e estilo • Escrita para Diferentes Públicos: o Escrita académica (ensaios, artigos, trabalhos de pesquisa) o Escrita profissional (relatórios, memorandos, emails) o Escrita criativa (contos, poemas, roteiros) • Ferramentas para a Escrita: o Processadores de texto o Dicionários e tesauros o Ferramentas de edição e revisão • Técnicas de Apresentação: o Estrutura da apresentação (introdução, desenvolvimento, conclusão) o Comunicação não verbal (linguagem corporal, contato visual) o Uso de recursos visuais (slides, gráficos, imagens) o Técnicas de oratória (modulação da voz, ritmo, entonação) • Habilidades de Conversação: o Escuta ativa o Assertividade o Empatia o Resolução de conflitos • Comunicação em Grupos: o Dinâmica de grupos o Trabalho em equipa/pares o Liderança • Motivação para a Escrita: o Redação criativa o Escrita livre o Diários e reflexões o Escrever para diferentes formatos (poemas, contos, artigos) • Exercícios de Oratória: o Leitura em voz alta o Improvisação o Debates e discussões o Apresentações curtas • Desenvolvendo a Criatividade: o Brainstorming o Mapas mentais o Técnicas de storytelling • Plataformas de Aprendizagem: o Sites e aplicações de escrita e oratória o Plataformas de estudo online

Avaliação

A avaliação dos formandos obedece aos seguintes critérios: − Participação / Interesse - 40%; − Elaboração e apresentação de uma atividade a implementar em aula - 40 %; − Reflexão final individual - 20 % A avaliação a atribuir é expressa nos seguintes termos: − Excelente - 9 a 10 valores; − Muito Bom - 8 a 8,9 valores; − Bom - 6,5 a 7,9 valores; − Regular - 5 a 6,4 valores − Insuficiente - de 1 a 4,9 valores

Bibliografia

Azevedo, F. (2000). Ensinar e aprender a escrever. Através e para além do erro. Porto: Porto Editora.Carnaz, E. (2013). Da Criatividade à Escrita Criativa. Dissertação de mestrado. Escola Superior de Educação, Coimbra, Portugal.Kushner, M. (2004) Como falar em público para dummies. Rio de Janeiro: Campus.Ramos, M.C. (2023). A Arte da Escrita: Um Guia Prático para Escritores de Todos os GénerosTavares, S. (2020). Comunicar Com Sucesso. Lisboa: Oficina do livro.

Formador

Eva Maria Domingos Biscaia Antunes

Susana Salomé Vieira Pereirinha Tendinha

Cronograma